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教研单位

（开展系部/教研室）

机械电子工程系

开展时间

2024-04-18

开展地点

5A-421

开展形式

会议

参与人数

20人

开展主题

非技术因素在机电专业毕业设计中的教学探索与实现

本次教研活动简介

1.讨论了非技术因素融入机电专业毕业设计的必要性。

非技术性因素主要包括与技术无关或超越技术层面的各种要素。这些因素在多个领域，如项目管理、商业决策、教育、社会研究等中都有重要作用。机电专业学生毕业后面临的行业对人才的需求除了技术外，非技术方面要求也越来越高，所以在毕业设计中融入非技术因素对学生进行要求无疑会帮助他们就业后能尽快地适应职场。

2. 讨论了机电专业毕业设计中应加入的非技术因素。

1. 项目管理及项目开发流程：新项目建议、立项报告、需求分析、方案报告、详细设计、样机制作、硬件单元测试、软件单元测试、软硬件集成测试、整机测试等。

2. 工程与社会：能够基于机械电子工程相关背景知识进行合理分析，评价工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。

3. 环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的工程实践对环境、社会可持续发展的影响。

4. 职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。

5. 个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。

6. 沟通：能够就电子信息领域的复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。

7. 终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

3. 讨论如何在机电专业毕业设计教学中实现以上非技术因素。

（1）项目管理及项目开发流程方面，学生以任务书作为源头开始实施设计，那么在项目开发流程中，可以暂不考虑新项目建议和立项，可以直接以任务书作为输入进行需求分析和方案设计，并且须在毕业设计说明书中体现。方案确定后，才是详细设计，包括结构、硬件和软件，之后需有相关的样机制作（或虚拟样机制作）过程，并有测试和验证的过程，最后应讨论是否满足需求。通过明确这样的流程，让学生初步形成产品研发全过程的概念。

（2）工程与社会方面：涉及的因素应在需求分析和方案设计中进行讨论和体现。在对社会、健康、安全、法律以及文化的影响方面，考虑通过方案对比将正面影响竟可能地扩大，将负面影响竟可能得缩小，并对形成合规性意识，即遵照行业规范进行设计等。在毕业设计说明书中，对方案的描述在工程与社会方面应有相应的体现。

（3）环境和可持续发展方面：同样在需求分析和方案设计中进行讨论和体现。需求分析中应包括环境和可持续发展方面的约束，如环境适应性，功耗约束，元器件选型中考虑环保材料，无铅焊锡，无铅封装等。在毕业设计说明书中，对方案的描述在环境和可持续发展方面应有相应的体现。

（4）职业规范方面：在毕业设计场景中，通过执行力的考核来体现对学生职业规范的初步训练，比如在毕业设计系统中是否按时提交了相应的输出物，除此之外，是否按照导师的要求，按时交付相应的设计资料，这完全可以模拟在职场环境下对技术文件等的交付执行力度。

（5）个人和团队方面：可以以课题组的形式，特别是融入研究生团队，在导师课题小组中能够独立承担相应的研究工作或设计工作（以此为毕业设计题目任务），所设计的对象又需要交付给团队其他成员应用，那么在这样的环境中可以对学生个人和团队这个非技术因素进行锻炼，也为学生进入职场，融入职场团队做好准备和铺垫。

（6）沟通方面：正如“（5）”中，融入课题小组团队，定期组会中做报告，和其他成员沟通技术问题，时间节点问题等，在毕业设计答辩中均能对其沟通能力进行锻炼。

（7）终身学习方面：毕业设计任务一般直接涉及学生学过的课程知识只会占到一部分，所以根据任务书要求来弥补所需的知识是毕业设计过程中对学生最进本的要求，通过这样要求，可以初步锻炼和培养学生终身学习，自我学习的能力。

教研活动成果及

影响

通过这次教研活动，机电系老师对非技术因素在机电专业毕业设计中的教学探索与实现进行了研讨，并结合行业对人才的需求。初步讨论出了在毕业设计中如何实施这些非技术因素的思路，各位老师可根据自身情况举一反三，在毕业设计教学过程中，以多种形式来实现这些非技术因素对学生的培养和教育，为学生进入职场打下一定的基础，做好一定的准备。